2019年 短期大学部 シラバス - 総合教育科目・補充教育科目
設置情報
科目名 | 理数基礎演習A | ||
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設置学科 | 一般教育 | 学年 | 1年 |
担当者 | 川根 深 | 履修期 | 前期 |
単位 | 1 | 曜日時限 | 土曜2 |
校舎 | 船橋 | 時間割CD | N62A |
クラス | 建築・生活デザイン学科 |
概要
学修到達目標 | 数学は,理工系分野を学ぶ上で基盤となる学問である。特に,初等関数(2次関数・分数関数・無理関数・指数関数・対数関数・三角関数など)及びベクトル・行列は避けて通れない最も重要な事項である。この授業では,大学で必要とされる数学の基礎知識を身につけ,初等関数の定義や性質,ベクトルの演算などについて理解をより深めることに重点を置く。また,演習を十分に行うことで,計算力を養うことに努める。 目標1:ベクトルと行列のたし算引き算ができる 目標2:平面図形(直線、円、2次関数)が描けて、説明できる 目標3:初等関数(指数関数、対数関数、三角関数)のグラフが描けて、説明できる |
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授業形態及び 授業方法 |
演習問題のプリントを配布し、板書を中心に行う。 計算力の向上をはかるため、演習問題を数題選び授業時間内に解いて、レポートとして提出する。 |
履修条件 | 微分積分Ⅰ,行列と行列式を受講することが望ましい。 |
授業計画
第1回 | 行列(1) 行列の和, スカラー倍 復習:授業内容の確認とプリントの問題を再度解いてみる(60分) レポート課題1(略解を配布する) |
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第2回 | 行列(2) 行列の積,1次変換 復習:授業内容の確認とプリントの問題を再度解いてみる(60分) レポート課題2(略解を配布する) |
第3回 | べクトル(1) 平面ベクトル,平面図形 復習:授業内容の確認とプリントの問題を再度解いてみる(60分) レポート課題3(略解を配布する) |
第4回 | ベクトル(2) 空間ベクトル,空間図形 復習:授業内容の確認とプリントの問題を再度解いてみる(60分) レポート課題4(略解を配布する) |
第5回 | 方程式と不等式 2次方程式,不等式 復習:授業内容の確認とプリントの問題を再度解いてみる(60分) レポート課題5(略解を配布する) |
第6回 | 2次関数,2次関数の応用 復習:授業内容の確認とプリントの問題を再度解いてみる(60分) レポート課題6(略解を配布する) |
第7回 | 平面図形と式(1) 直線方程式 円 復習:授業内容の確認とプリントの問題を再度解いてみる(60分) レポート課題7(略解を配布する) |
第8回 | 平面図形と式(2) 不等式と領域 復習:授業内容の確認とプリントの問題を再度解いてみる(60分) レポート課題8(略解を配布する) 小テスト1 |
第9回 | 分数関数,無理関数 復習:授業内容の確認とプリントの問題を再度解いてみる(60分) レポート課題9(略解を配布する) |
第10回 | 指数関数・対数関数(1) 指数関数 復習:授業内容の確認とプリントの問題を再度解いてみる(60分) レポート課題10(略解を配布する) |
第11回 | 指数関数・対数関数(2) 対数関数 復習:授業内容の確認とプリントの問題を再度解いてみる(60分) レポート課題11(略解を配布する) |
第12回 | 三角関数(1) 三角比 三角関数 復習:授業内容の確認とプリントの問題を再度解いてみる(60分) レポート課題12(略解を配布する) |
第13回 | 三角関数(2) 加法定理 復習:授業内容の確認とプリントの問題を再度解いてみる(60分) レポート課題13(略解を配布する) |
第14回 | 数列 等差数列、等比数列 復習:授業内容の確認とプリントの問題を再度解いてみる(60分) レポート課題14(略解を配布する) |
第15回 | まとめと復習 小テスト2 小テスト1と小テスト2の解説 復習:小テスト1と小テスト2の問題を再度解いてみる。(60分) |
その他
教科書 | |
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参考書 |
矢野健太郎・石原繁 『基礎の数学』 裳華房 2016年 第27版
立花俊一・成田清正 『エクササイズ線形代数』 共立出版株式会社
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成績評価の方法 及び基準 |
レポート50%,小テスト50%で総合評価する。 出席が総授業時間数の5分の3に満たない場合は履修放棄と見なし学業成績の査定を行わない。 |
質問への対応 | 些細な質問でもかまいません。 気楽に尋ねてください。 |
研究室又は 連絡先 |
9号館 2階 921B号室 kawane"@"gaea.jcn.nihon-u.ac.jp メールアドレスは"@"を@にして使用してください。 |
オフィスアワー |
火曜 船橋 12:15 ~ 13:20
水曜 船橋 12:15 ~ 13:20
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学生への メッセージ |