2020年 理工学部 シラバス - 教養教育・外国語・保健体育・共通基礎
設置情報
| 科目名 |
教）現代教職論
教職についての理解を深める
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| 設置学科 | 一般教育 | 学年 | 1年 |
| 担当者 | 黒田 友紀 | 履修期 | 後期 |
| 単位 | 2 | 曜日時限 | 土曜1 |
| 校舎 | 船橋 | 時間割CD | X61A |
| クラス | 指定クラス（1年のみ） | ||
概要
| 学修到達目標 | 本授業は、教職を目指す学生の入門の授業として、現代社会における教職の重要性を理解し、教職の意義、教員の役割・資質能力・職務内容等について身に付け、教職への意欲を高め、さらに適性を判断し、進路選択に資する教職の在り方を理解するものである。具体的には、以下の到達目標を設定している。 ・我が国における今日の学校教育や教職の社会的意義を理解する。 ・教育の動向を踏まえ、今日の教員に求められる役割や資質能力を理解する。 ・教員の職務内容の全体像や教員に課せられる服務上・身分上の義務を理解する。 ・学校の担う役割が拡大・多様化する中で、学校が内外の専門家等と連携・分担して対応する必要性について理解する。 |
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| 授業形態及び 授業方法 |
・授業は講義を主とするが、ディスカッションや意見交換などのグループワークも行う予定である。 |
| 履修条件 | ・教職に就くことへの熱意や関心 |
授業計画
| 第1回 | 現代教職論を学ぶに当たって：これまでの教育経験を振り返り、教師について考える [事前学習] シラバスを事前に確認して参加すること（30分）。 [事後学習] 第2回以降の授業に備え、配布資料を読み、課題に取り組んでおくこと（210分）。 |
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| 第2回 | 教職の意義：教職とは何か：公教育の目的と教職の社会的意義 [事前学習] 第3章を読み、疑問点を明らかにして参加すること（90分）。 [事後学習] 教師の仕事の特徴についてについて整理しておくこと（150分）。 |
| 第3回 | 教師像の歴史的変遷：聖職者論、労働者論、専門職論、今日の教員に求められる役割 [事前学習] 第4章を読み、疑問点を明らかにして参加すること（90分）。 [事後学習] 教師像の展開について整理し、教師の在り方を考えておくこと(150分）。 |
| 第4回 | 教員養成制度の変遷：師範学校、戦後の教員養成制度、教員免許制度の改革 [事前学習] 第3・4章を読み、疑問点を明らかにして参加すること（120分）。 [事後学習] 教師の仕事の歴史と現在の教育職員免許制度について、復習しておくこと（120分）。 |
| 第5回 | 教員の身分と服務（1）：教員の身分保障、身分上・服務上の義務 [事前学習] 第5・6章を読み、疑問点を明らかにして参加すること（120分）。 [事後学習] 配布資料を参考にして、服務事項について復習しておくこと（120分）。 |
| 第6回 | 教員の身分と服務（2）懲戒・分限処分、体罰と懲戒の区別について、勤労条件 [事前学習] 前回配布プリントと第5・6章を読み、疑問点を明らかにして参加すること（120分）。 [事後学習] 事例について考察を加え、まとめておくこと（120分）。 |
| 第7回 | 教員の役割と仕事（1）：学習指導、生徒指導、学級経営 [事前学習] 第2章を読み、疑問点を明らかにして参加すること（90分）。 [事後学習] 配布資料やテキスト等の事例から、課題を明らかにしておくこと（150分）。 |
| 第8回 | 教員の役割と仕事（2）：校務分掌、学校経営、保護者や地域社会とのかかわり [事前学習] 第2章を読み、疑問点を明らかにして参加すること（90分）。 [事後学習] 配布資料やテキスト等の事例から、課題をまとめておくこと（150分）。 |
| 第9回 | 教員の資質・能力：教師の専門性、今日の教員に求められる基本的な資質能力 [事前学習] 教師の資質能力について調べ、資料を作成しておくこと（120分）。 [事後学習] 配布資料も参考にして、教師の資質能力および使命についてまとめておくこと（120分）。 |
| 第10回 | 教員の研修：研修の意義、研修の種類と形態 [事前学習] 第7章を読み、疑問点を明らかにして参加すること（90分）。 [事後学習] 研修制度や研修の意義について整理しておくこと（150分）。 |
| 第11回 | 学び続ける教師：教師として生きることの意味、反省的実践家としての教師 [事前学習] 第7・9章を読み、疑問点を明らかにして参加すること（90分）。 [事後学習] 専門職としての教師の仕事について整理しておくこと（150分）。 |
| 第12回 | 教員の多忙化とメンタルヘルス：職務の多忙化、複雑化・多様化する課題、同僚性の構築、チームとしての学校 [事前学習] 第8章および配布資料を読み、疑問点を明らかにして参加すること（90分）。 [事後学習] テキストや配布資料を参考にして、多忙化問題についてまとめておくこと（150分）。 |
| 第13回 | チームとしての学校：多様な専門性を持つ人材との連携・分担、チームとして組織的対応、いじめへの対応 [事前学習] 第8・11章を読み、疑問点を明らかにして参加すること（90分）。 [事後学習] チームとしての学校について理解し、どのような課題があるかまとめておくこと（150分）。 |
| 第14回 | 教職の職業的特徴：他の職業との比較、教職への進路選択 [事前学習] 序章と終章を読み、教職としてのキャリアについて考えて参加すること（120分）。 [事後学習] これまでの内容を復習し、自分のキャリアについて考えていくこと（120分）。 |
| 第15回 | これまでのまとめ [事前学習] これまでの内容の復習をしておくこと（150分）。 [事後学習] 学習した内容の整理をし、理解不足のところは復習をしておくこと（90分）。 |
その他
| 教科書 |
佐久間亜紀・佐伯胖 『現代の教師論』 ミネルヴァ書房 2019年 第初版
初回の授業で指示する。
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| 参考書 |
秋田喜代美・佐藤学 『新しい時代の教職入門 改訂版』 有斐閣 2015年 第改訂版
勝野正章・ 庄井 良信 『問いからはじめる教育学』 有斐閣 2015年
その他、授業内で指示する。
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| 成績評価の方法 及び基準 |
・授業への取り組み・リフレクション・ペーパー・小レポートなどの課題（45%）、最終試験（55%）で総合的に評価する。 ・課題やレポートについては、授業内でフィードバックを行う。 ・やむをえない事情により欠席する場合は、欠席届を必ず提出すること（３分の1以上授業を欠席した場合は、原則として単位を認めない）。 |
| 質問への対応 | オフィスアワーおよびメールにて対応する。 |
| 研究室又は 連絡先 |
授業内で指示する。 |
| オフィスアワー |
月曜 船橋 12:20 ～ 13:30 5号館525A研究室（後期のみ）
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| 学生への メッセージ |
・受講者のニーズや状況等に応じてシラバスは変更することがある。 ・学んでいる人の権利を保障するため、私語その他迷惑行為は禁止する。 ・１年生は指定クラスで受講すること。2年生以上はクラスの指定はない。 ・図書館などを活用して、事前・事後学習に努めること。 |